Studiul individual online

Trăim într-o societate în care individualitatea este promovată tot mai mult iar în prezent, mulțumită tehnologiei, chiar și studiul a devenit individualizat și individual. În următorul eseu voi prezenta mai multe aspecte ce țin de studiul individual online și ce reprezintă acesta.

Încă de la înființare, utilizarea și și serviciile oferite de Internet s-au răspândit foarte rapid, iar această creștere continuă a fost însoțită de evoluții semnificative în noile tehnologii. În domeniul învățământului, internetul a adus noi instrumente pentru învățare și predare, obligând profesorii să reflecte asupra practicilor lor pedagogice și integrează tehnologia în clasele lor. De asemenea, a încurajat și creat oportunități de studiu și de învățare, care nu existau nici acum douăzeci de ani. Acum, platformele de învățare online permit studenților care se află în diferite locații geografice sau care au diferite cunoștințe de învățare să fie în contact prin diferite instrumente sincronice și asincronice, în timp ce medii din lumea virtuală din ce în ce mai sofisticate permit crearea de noi scenarii de învățare. (Escudero, León, Perry, Olmos, & Jorge-Botana, 2013, p. 367)

Potrivit lui Stephanie Norman, există mai multe probleme cu sistemul tradițional de învățământ, în special în cadrul descris de ea, adică în străinătate. De exemplu, în Statele Unite, un student trebuie să plătească mii de dolari pe semestru pentru a urma o școală de prestigiu. Cu toate taxele, sălile de curs ocupate și problemele întâlnite la cursuri, nu toți studenții americani vor avea întotdeauna șansa de a studia exact ceea ce își doresc. Nu este de mirare de ce milioane de studenți din întreaga lume optează pentru programe de licență online sau urmează cel puțin un curs universitar printr-o platformă online. Învățarea online trebuie să fie cea mai mare revoluție în educația contemporană. A reprezentat o schimbare uriașă în sistem și a deschis oportunități extraordinare tuturor celor care vor să învețe ceva. (Norman, 2016)

Învățarea în era digitală nu mai depinde de achiziția, stocarea și regăsirea individuală a cunoștințelor; mai degrabă, se bazează pe învățarea conectată care are loc prin interacțiunea cu diverse surse de cunoaștere (inclusiv internetul și sistemele de gestionare a învățării) și participarea în comunități de interes comun, rețele sociale și sarcini de grup. (Brindley, Walti, & Blaschke, 2009)

Conform lui Constantin Cucoș, printre cele mai importante principii de bază ale învățării electronice se află „individualizarea şi personalizarea parcursului de formare, în sensul că experienţele de învăţare sunt diferenţiate în funcţie de preferinţele, posibilităţile şi intereselor celor care învaţă, fiecare preluând sau conexându-se la acele conţinuturi compatibile cu orizontul său de aşteptări;”, respectiv „respectarea ritmului individual de muncă, fiecare putând accesa bagajele informaţionale cât, când şi în ce fel poate sau doreşte”. (Cucoș, p. 46) Astfel observăm cum învățatul online se adaptează nevoilor individuale ale fiecărui student, făcând studiul plăcut și accesibil chiar și pentru cei care nu își pot permite din punct de vedere al timpului să participe la cursuri. Plierea pe nevoile individuale este probabil factorul care explică succesul cursurilor online. De asemenea, același autor afirmă că „[p]arcursul de formare se diferenţiază de la individ la individ, personalitatea individuală fiind prezervată şi întărită. Manipularea cunoaşterii va sta, astfel, la discreţia educatului.” (Cucoș, p. 50)

Constantin Cucoș afirmă astfel că în învățarea la distanță este important un aspect numit individualizare, aspect care după cum putem deduce, favorizează studiul individual. El însuși descrie conceptul de individualizare ca având două aspecte, mai exact: unul „instituţional, căci aceasta este prescrisă şi impusă prin cadrul organizatoric şi de proceduri didactice specifice” și „un aspect individual, prin modul în care individul poate dispune de un spaţiu de libertate deja existent, se acordează într-un anumit fel la instituţia creată, se relaţionează într-un anumit mod la instrumentarul didactic pus la dispoziţie”. (Cucoș, p. 61) Mai exact, putem deduce că aspectul de individualizare ce ține de instituție reprezintă parametrii pe care instituția educativă îi creează și dezvoltă în cadrul învățării online pentru ca studentul să beneficieze de o experiență optimă iar aspectul individual ține de felul în care individul se raportează la procesul de învățare dezvoltat de către instituție.

Studiul individual este influențat de asemenea de dimensiunea psihologică a fiecărui individ, respectiv de interesele proprii, dar și de modalitatea în care personalitatea individuală percepe lumea.  Chiar și stilurile de învățare pot afecta personalitatea. Astfel, Marius Ceobanu descrie cum, folosind teoria personalității dezvoltată de către Isabelle Myers și Briggs, putem observa cum tipuri diferite de personalitate au feluri diferite de a învăța. (Ceobanu, 2012-2013, p. 41) Este evident, am spune, că introvertiții sunt mult mai atrași de aceste platforme, însă se poate observa că platformele de e-learning sunt accesate de mai multe persoane, fie că sunt introvertite sau extrovertite. Tabelul de mai jos reprezintă astfel un exemplu care arată că diversitatea în învățare este importantă și cum aceasta este afectată de personalitatea fiecăruia.

Tipul de personalitate	Stilul de învățare	Strategii de instruire IAC și eLearning
Extravertit Intuitiv	Auditiv: bazat pe ascultare și discuții directe	Video conferințe, activități online sincrone, software și programe cu utilizatori multipli, colaborare la distanță
Introvertit Senzorial Reflexiv	Vizual: învățare prin descriere și prin demonstrații	Instruire asistată pe calculator, video conferințe, comunicare și activități fie sincrone fie asincrone, ideal pentru e-learning
Extravertit/Introvertit Senzorial Reflexiv	Tactil: învățare bazată pe atingere și manevrare	Instruire asistată pe calculator care impune manevrarea echipamentelor, căutarea de informații pe internet, activități online sincrone
Extravertit Intuitiv	Kinestezic: învățare a mișcărilor și în mișcare	Acest tip de personalitate poate avea dificultăți în e-learning

Tabel după Soles, Moller, 1999 citat în Instruire Asistată pe calculator (Ceobanu, 2012-2013, p. 43)

Astăzi, e-learningul a devenit foarte popular și observăm cum studenți din tot mai multe țări apelează la această formă de învățământ din motive diverse. Studiul individual este condiționat de mai mulți factori și este afectat atât de personalitatea individului, cât și de felul în care el se raportează la instituția care virează informația. Avantajul principal al e-learningului este accesibilitatea și flexibilitatea pe care platformele online le oferă individului, respectiv accesibilitatea indiferent de locație, vârstă, etc.

În e-learning, atât profesorul cât și studenții au responsabilități. Însă sarcina profesorului este cea mai grea deoarece informația trebuie să fie accesibilă pentru mai multe persoane, ținând cont de tipul lor de temperament, ținând cont de programul personal dar și de interesul acestora, dar și de aspecte culturale. O platformă e-learning trebuie să fie mai mult decât accesibilă din punct de vedere al găsirii ei în mediul online; ea trebuie să prezinte și informații accesibile și flexibilitate. Această accesibilitate ține în același timp și de dimensiunea culturală și socială și de transparența pe care e-learningul trebuie să o aibă.

Bibliografie:

Brindley, J. E., Walti, C., & Blaschke, L. M. (2009, Iunie). Creating Effective Collaborative Learning Groups in an Online Environment. Retrieved Ianuarie 5, 2020, from International Review of Research in Open and Distance Learning: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/675/1271

Ceobanu, M.-C. (2012-2013). Instruire Asistată pe Calculator (pp. 41-43). Iași.

Cucoș, C. (n.d.). Învățarea Asistată pe Ordinator (pp. 46-61).

Escudero, I., León, J., Perry, D., Olmos, R., & Jorge-Botana, G. (2013). Collaborative versus individual learning experiences in virtual education: the effects of a time variable. In Social and Behavioral Sciences (pp. 367-370). Madrid: Elsevier Ltd.

Norman, S. (2016, Martie 10). Advantages Of Online Learning: Education Without Leaving Home. Retrieved Ianuarie 5, 2020, from eLearning Industry: https://elearningindustry.com/5-advantages-of-online-learning-education-without-leaving-home